Laptop - Belanja Online Laptop di LAZADA.co.id

http://www.lazada.co.id

Silabus PAUD Formal

LAMPIRAN 4

KONSEP PENGEMBANGAN DAN CONTOH MODEL SILABUS

PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FORMAL

 

BAB  I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Prinsip otonomi daerah sesuai dengan Undang-undang No. 32 tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah menuntut pelaksanaan otonomi yang nyata dan bertanggungjawab dalam penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan yang berlaku. Daerah berwenang untuk menangani urusan pendidikan yang dilaksanakan berdasarkan tugas, wewenang, dan kewajiban yang senyatanya telah ada dan berpotensi untuk tumbuh, hidup dan berkembang sesuai dengan potensi dan kekhasan daerah. Selain itu daerah juga harus bertanggungjawab dalam penyelenggaraannya yang benar-benar sejalan dengan tujuan dan maksud pemberian otonomi, yang pada dasarnya untuk memberdayakan daerah termasuk meningkatkan pelayanan dasar pendidikan yang merupakan bagian utama dari tujuan nasional.

Otonomi dalam bidang pendidikan yang diwujudkan dalam PP No. 25 tahun 2000 tentang Kewenangan Pemerintah dan Daerah Propinsi sebagai Daerah Otonom, pasal 2 ayat (2) dan (3) dalam bidang pendidikan telah dinyatakan bahwa pemerintah (Pusat) memiliki kewenangan antara lain (1) penetapan standar kompetensi siswa dan warga belajar serta pengaturan kurikulum nasional dan penilaian hasil belajar secara nasional serta pedoman pelaksanaannya, (2) penetapan standar materi pelajaran pokok, (3) penetapan pedoman pembiayaan penyelenggaraan pendidikan, dan (4) penetapan kalender pendidikan dan jumlah jam belajar efektif setiap tahun bagi pendidikan dasar, menengah dan luar sekolah.

Otonomi pengelolaan pendidikan ini diwujudkan dalam Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Hal-hal yang berhubungan dengan implementasinya dikembangkan dan dikelola oleh pelaksana di daerah terutama di daerah tingkat II dan sekolah. Dengan demikian daerah tingkat II dan sekolah memiliki kewenangan untuk merancang silabus dan pelaksanaannya disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan peserta didik, keadaan sekolah, dan kondisi daerah berdasarkan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan proses pembelajaran yang mengacu pada ketetapan pemerintah secara nasional sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah.

Sesuai dengan tugas pokok dan fungsi Direktorat Pembinaan TK dan SD dalam melakukan pembinaan, secara teknis menyusun pedoman pengembangan silabus di TK . Pengembangan silabus meliputi program semester, program mingguan dan program harian yang dapat dijadikan acuan di lapangan.

B.     Pengertian

Silabus merupakan seperangkat rencana dan pengaturan kegiatan pembelajaran, pengelolaan kelas, dan penilaian hasil belajar. Silabus harus disusun secara sistematis dan berisikan komponen-komponen yang saling berkaitan untuk memenuhi target pencapaian perkembangan  dasar.

Silabus pembelajaran di PAUD Formal  dituangkan dalam bentuk perencanaan semester, perencanaan mingguan dan perencanaan harian. 

C.    Tujuan

Tujuan pedoman pengembangan silabus, adalah sebagai berikut.

·         Sebagai acuan bagi guru/pendidik dalam menyusun dan mengembangkan silabus .

·         Sebagai acuan bagi tenaga kependidikan lainnya dalam merencanakan dan melaksanakan pembinaan kepada guru/pendidik dalam menyusun dan mengembangkan silabus

D.    Ruang Lingkup.

Pedoman pengembangan silabus PAUD Formal ini mencakup tiga hal,  yaitu:

a. Perencanaan semester

     b. Perencanaan mingguan

     c. Perencanaan harian

BAB  II

T E M A

A.     Pengertian Tema

Tema merupakan alat atau wadah untuk mengenalkan berbagai konsep kepada peserta didik secara utuh. Dalam pembelajaran, tema diberikan dengan maksud menyatukan isi kurikulum dalam satu kesatuan yang utuh, memperkaya perbendaharaan bahasa peserta didik dan membuat pembelajaran lebih bermakna. Penggunaan tema dimaksudkan agar peserta didik  mampu mengenal berbagai konsep secara mudah dan jelas. 

B.     Prinsip Penentuan Tema

Penentuan tema hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut.

·         Kedekatan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema yang terdekat dengan kehidupan peserta didik kepada tema yang semakin jauh dari kehidupan mereka.

·         Kesederhanaan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema yang sederhana kepada tema-tema yang lebih rumit bagi peserta didik.

·         Kemenarikan, artinya tema hendaknya dipilih mulai dari tema-tema yang menarik minat peserta didi kepada tema-tema yang kurang menarik.

·         Kesesuaian, artinya tema disesuaikan dengan situasi dan kondisi yang ada di ingkungan setempat.

C.  Langkah Penentuan Tema

Pada awal tahun pelajaran,  penentukan tema yang akan dibahas dalam satu tahun sesuai dengan situasi dan kondisi lingkungan setempat. Beberapa dalam menentukan tema :  

1.             Mengidentifikasi tema yang sesuai dengan hasil belajar dan  indikator dalam standar isi

2.             Menata dan mengurutkan tema berdasarkan prinsip-prinsip pemilihan tema.

3.             Menjabarkan tema ke dalam sub-sub tema agar cakupan tema ebih terurai.

4.             Memilih sub tema yang sesuai.

D.  Tema

1.             Diri Sendiri

2.             Lingkunganku

3.             Kebutuhanku

4.             Binatang

5.             Tanaman

6.             Rekreasi

7.             Pekerjaan

8.             Air, Udara, dan Api

9.             Alat Komunikasi

10.         Tanah Airku

11.         Alam Semesta

Tema-tema di atas merupakan contoh dan dapat dibuat tema lain atau  dikembangkan berdasarkan kondisi daerah dan kemampuan masing-masing lembaga sesuai dengan prinsip-prinsip penentuan tema, demikian pula dalam penentuan perkiraan waktu untuk setiap tema.

Selain tema-tema tersebut di atas, apabila terjadi peristiwa atau kejadian di sekitar anak pada saat pembelajaran berlangsung hendaknya dimasukkan dalam pembelajaran walaupun tidak sesuai dengan tema yang dipilih pada hari itu.

BAB  III

PENGEMBANGAN SILABUS

    A.  Perencanaan Semester

Perencanaan semester merupakan program pembelajaran yang dipetakan berisi jaringan tema, bidang pengembangan, kompetensi dasar, hasil belajar, dan indikator yang ditata secara urut dan sistematis, alokasi waktu yang diperlukan untuk setiap jaringan tema, dan sebarannya ke dalam semester 1 dan 2.

Langkah-langkah pengembangan program semester, sebagai berikut:

·         Mempelajari dokumen Kurikulum, yakni  dan standar perkembangan dasar.

·         Menentukan tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi tersebut untuk setiap kelompok dalam satu semester.

·         Membuat “Matriks Hubungan Kompetensi Dasar dengan Tema”. Dalam langkah ini yang harus dilakukan adalah memasukkan hasil belajar dan/atau indikator ke dalam jaringan tema.

·         Menetapkan pemetaan jaringan tema dengan memperhatikan keleluasaan cakupan pembahasan tema dan sub-sub tema serta minggu efektif sekolah, sesuai dengan alokasi waktu yang ditetapkan.

Berikut ini disajikan contoh tema dan alokasi waktu

Tema Semester 1

No.	Tema	Perkiraan Waktu*
1	Diri Sendiri	3 minggu
2	Lingkunganku	4 minggu
3	Kebutuhanku	4 minggu
4	Binatang	3 minggu
5	Tanaman	3 minggu
JUMLAH		17 minggu

Tema Semester 2

No.	Tema	Alokasi Waktu
1	Rekreasi	4 minggu
2	Pekerjaan	3 minggu
3	Air, udara, dan api	2 minggu
4	Alat komunikasi	2 minggu
5	Tanah airku	3 minggu
6	Alam semesta	3 minggu
JUMLAH		17 minggu

Catatan:

Antara minggu ke-8 dan ke-9 pada semester I dan II diadakan kegiatan tengah semester selama 4 hari, misalnya kegiatan pekan olah raga dan seni (Porseni), karyawisata/rekreasi, lomba kreatifitas, bazaar, dan kegiatan lainnya.

Kegiatan tengah semester ini dimaksudkan untuk mengembangkan bakat, kepribadian, prestasi dan kreatifitas peserta didik dalam rangka pengembangan pendidikan anak seutuhnya.

Contoh perencanaan semester dapat dilihat pada lampiran 1a .dan 1b

B.   Perencanaan Mingguan

Perencanaan mingguan disusun dalam bentuk satuan kegiatan mingguan (SKM). SKM merupakan penjabaran dari perencanaan semester yang berisi kegiatan-kegiatan dalam rangka mencapai indikator yang telah direncanakan dalam satu minggu sesuai dengan keluasan pembahasan tema dan subtema.

Perencanaan mingguan dapat disusun dalam bentuk, antara lain satuan kegiatan mingguan (SKM) model pembelajaran kelompok,  dengan kegiatan pengaman, satuan kegiatan mingguan (SKM) model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan  dan satuan kegiatan mingguan  (SKM)  model pembelajaran berdasarkan minat.

1. SKM model pembelajaran kelompok dengan  kegiatan pengaman

a.       Komponen SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman  adalah sebagai berikut:

·         Tema dan sub tema.

·         Alokasi waktu.

·         Aspek pengembangan.

·         Kegiatan per aspek pengembangan.

b.      Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:

·         Menjabarkan tema dan merinci subtema.

·         Membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.

·         Menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan pada bidang pengembangan dalam program semester.

Contoh SKM model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman dapat dilihat pada lampiran 2a dan 2b

2.   SKM model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan

a.       Komponen SKM model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan adalah sebagai berikut:

·         Tema dan sub tema.

·         Alokasi waktu.

·         Aspek pengembangan.

·         Kegiatan per aspek pengembangan.

b.      Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran dengan sudut kegiatan adalah sebagai berikut:

·         menjabarkan tema dan merinci subtema.

·         membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.

·         menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam area

Contoh SKM model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan dapat dilihat pada lampiran 3ª dan 3b

   3.     SKM model pembelajaran berdasarkan minat

a.   Komponen SKM model pembelajaran berdasarkan minat  adalah sebagai berikut:

·         Tema dan sub tema.

·         Alokasi waktu.

·         Aspek pengembangan.

·         Kegiatan per aspek pengembangan.

b. Langkah-langkah pengembangan SKM model pembelajaran berdasarkan minat adalah sebagai berikut:

·         menjabarkan tema dan merinci subtema.

·         membuat matrik hubungan antara tema, subtema dengan kegiatan.

·         menjabarkan indikator menjadi kegiatan-kegiatan dan dimasukkan dalam area

Contoh SKM model pembelajaran berdasarkan minat dapat dilihat pada lampiran 4a dan 4b

C.    Perencanaan Harian

Perencanaan harian disusun dalam bentuk satuan kegiatan harian (SKH). SKH merupakan penjabaran dari satuan kegiatan mingguan (SKM). SKH memuat kegiatan-kegiatan pembelajaran, baik yang dilaksanakan secara individual, kelompok, maupun klasikal dalam satu hari. SKH terdiri atas kegiatan awal, kegiatan inti, istirahat/makan, dan kegiatan akhir.

Kegiatan awal merupakan kegiatan untuk pemanasan dan dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat dilakukan antara lain, misalnya berdoa/mengucap salam, membicarakan tema atau subtema, dan sebagainya.

Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dapat mengaktifkan perhatian, kemampuan, sosial dan emosional anak. Kegiatan ini dapat dicapai melalui kegiatan yang memberi kesempatan kepada anak untuk bereksplorasi dan bereksperimen sehingga dapat memunculkan inisiatif, kemandirian dan kreativitas anak, serta kegiatan yang dapat meningkatkan pengertian-pengertian, konsentrasi dan mengembangkan kebiasaan bekerja yang baik. Kegiatan inti merupakan kegiatan yang dilaksanakan secara individual/ kelompok.

Istirahat/Makan  merupakan kegiatan yang digunakan untuk  mengisi kemampuan anak yang berkaitan dengan makan, misalnya mengenalkan kesehatan, makanan yang bergizi, tata tertib makan yang diawali dengan cuci tangan kemudian makan dan berdoa sebelum dan sesudah makan. Setelah kegiatan makan selesai, anak melakukan kegiatan  bermain dengan alat permainan di luar kelas dengan maksud untuk mengembangkan motorik kasar anak dan bersosialisasi. Kegiatan ini disesuaikan dengan kemauan anak, anak makan kemudian bermain atau sebaliknya anak bermain terlebih dahulu kemudian makan.

Kegiatan akhir merupakan kegiatan penenangan yang dilaksanakan secara klasikal. Kegiatan yang dapat diberikan pada kegiatan akhir, misalnya membacakan cerita dari buku, mendramatisasikan suatu cerita, mendiskusikan tentang kegiatan satu hari atau menginformasikan kegiatan esok hari, menyanyi, berdoa, dan sebagainya.

Satuan kegiatan harian (SKH) dapat disusun dalam bentuk, antara lain SKH model pembelajaran kelompok, SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan sudut kegiatan, dan SKH pembelajaran berdasarkan minat dengan area.

  

1.  SKH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman 

         

a.    Komponen SKH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman adalah  sebagai berikut:

·         Hari, tanggal, waktu.

·         Indikator.

·         Kegiatan pembelajaran.

·         Alat/sumber belajar.

·         Penilaian perkembangan peserta didik.

b.   Langkah-langkah penyusunan SKH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman adalah sebagai berikut:

·         Memilih kegiatan yang sesuai dalam SKM untuk dimasukkan ke dalam SKH. Penulisan indikator dalam SKH diberi keterangan bidang pengembangan.

·         Merumuskan kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam SKH.

·         Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam kelompok sesuai program yang direncanakan.

·         Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.

·         Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

·         Menyediakan alat – alat  kegiatan pengaman dimana alat-alat tersebut tidak sama dengan alat-alat pada kegiatan inti.

·         Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian indikator.

Contoh SKH model pembelajaran kelompok dengan kegiatan pengaman dapat dilihat pada lampiran 5a dan 5b.

2.  SKH model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan

   

a.    Komponen SKH model pembelajaran kelompok dengan sudut kegiatan sebagai berikut:

·         Hari, tanggal, waktu.

·         Indikator.

·         Kegiatan pembelajaran.

·         Alat/sumber belajar.

·         Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b.   Langkah-langkah penyusunan SKH dengan sudut kegiatan  sebagai berikut:

·         Memilih dan menata kegiatan ke dalam SKH.

·         Memilah kegiatan ke dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir.

·         Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran disesuaikan dengan sudut kegiatan  yang akan dilaksanakan.

·         Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.

·         Memilih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

·         Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran kelompok  dengan sudut kegiatan dapat dilihat pada lampiran 6a dan 6b .

3.  SKH model pembelajaran berdasarkan minat

   

a.    Komponen SKH model pembelajaran berdasarkan minat sebagai berikut:

·         Hari, tanggal, waktu.

·         Indikator.

·         Kegiatan pembelajaran.

·         Alat/sumber belajar.

·         Alat dan hasil penilaian perkembangan anak didik.

b.   Langkah-langkah penyusunan SKH berdasarkan minat sebagai berikut:

·         Memilih kegiatan yang sesuai dengan SKM untuk dimasukkan ke dalam SKH. Penulisan Indikator dalam SKH diberi keterangan bidang pengembangan.

·         Merumuskan  kegiatan yang sesuai untuk mencapai indikator yang dipilih dalam SKH.

·         Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajarn disesuaikan dengan minat (area) yang akan dilaksanakan.

·         Memilih kegiatan dalam kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Pada kegiatan inti, kegiatan pembelajaran dibagi ke dalam kelompok sesuai program yang direncanakan.

·         Memilih metode yang sesuai dengan kegiatan yang dipilih.

·         Memiih alat/sumber belajar yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

·         Memilih dan menyusun alat penilaian yang dapat mengukur ketercapaian hasil belajar atau indikator.

Contoh SKH model pembelajaran berdasarkan minat dapat dilihat pada lampiran 7a dan 7b

Selain ketiga model pembelajaran di atas, guru dapat mengembangkan model SKM dan SKH lain sesuai dengan kemampuan lembaga masing-masing.

BAB   IV

P E N U T U P

Pengaturan dan pelaksanaan kurikulum sebagai salah satu bagian penyelenggaraan pendidikan telah didesentralisasikan, terutama dalam penyusunan dan pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan peserta didik, keadaan sekolah, dan kondisi daerah.  Daerah tingkat II dan  sekolah memiliki kewenangan untuk merancang dan menentukan hal-hal yang akan diajarkan, pengelolaan pengalaman belajar, cara mengajar, dan menilai keberhasilan proses dan hasil kegiatan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran.

Pedoman pengembangan silabus ini diperuntukan bagi para pelaksana pendidikan atau pihak-pihak terkait yang berkepentingan, terutama pendidik /guru PAUD formal dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Pendidik/Guru PAUD formal yang belum memahami cara menyusun silabus, dapat menggunakan pola yang ditawarkan dalam buku ini. Akan tetapi bila pendidik/guru PAUD formal sudah memahami cara menyusun silabus, maka dapat mengembangkan silabus lebih lanjut. pendidik/guru PAUD formal diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompetensinya, karena  sebagai guru memiliki tanggung jawab langsung terhadap kemajuan belajar peserta didiknya, dan lebih mengenal karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah serta lingkungannya.

Penyusunan dan pengembangan silabus dapat dilakukan oleh pendidik/guru PAUD formal secara perseorangan atau berkelompok melalui kelompok kerja guru (KKG) di gugus TK / RA / BA , atau dikoordinasikan oleh Dinas Pendidikan setempat terutama dalam penyusunan dan pengembangan program semester dan program mingguan. Akan tetapi dalam penyusunan dan pengembangan program harian harus disusun oleh setiap pendidik/guru PAUD formal dalam mengelola pembelajaran di kelas.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DIRI SENDIRI

Lampiran: 1a

CONTOH PERENCANAAN SEMESTER I KELOMPOK A

 3 Minggu

A.       Bidang Pengembangan Pembiasaan

 Moral dan Nilai-nilai Agama

                                                                                                                     

 

                                                                                                                                                                                          

 

 Sosial Emosional dan Kemandirian

                                                                                                                                               

SOSIAL DAN EMOSIONAL

 

                                                                        

 

 BAHASA

                                                                                                                     

 

 KOGNITIF

KOGNITIF

 

                              Kelompok A

SENI

 

FISIK / MOTORIK

 

                                                                      

 

         

 

CONTOH PERENCANAAN SEMESTER I KELOMPOK B

DIRI SENDIRI

     3 Minggu

A.Bidang Pengembangan Pembiasaan

         Moral dan Nilai-nilai Agama

 

Sosial Emosional dan Kemandirian

 

B. Bidang Pengembangan Kemampuan dasar

Bahasa

                                                                                                                     

 

Kognitif

 

Kelompok A

      FISIK MOTORIK

 

Seni

 

Kelompok A

Lampiran : 2a

                  Contoh SKM Model Pembelajaran dengan kelompok

                                                             

                                                                                                                     

 

Contoh   SKM Model Pembelajarn dengan Kelompok

 

                 Kelompok B

 

Lampiran : 3b

Contoh  SKM Model Pembelajaran dengan Sudut

                  Kelompok B

 

Lampiran : 5a

SKH MODEL PEMBELAJARAN DENGAN KELOMPOK

UNTUK KELOMPOK A

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK                         :  A

SEMESTER/MINGGUAN  :  I/1

TEMA/SUB TEMA              :  DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL               :  SENIN 21 JULI 2006

WAKTU                                 :  7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER BELAJAR	PENILAIAN PERKEMBNGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menyebutkan nama diri,   nama orangtua, jenis kelamin   dan alamat rumah dengan   lengkap dan benar - Berjalan keberbagai arah   dengan berbagai cara   misalnya berjalan maju   diatas garis lurus, berjalan   diatas papan titian, berjalan   kedepan dengan tumit,   berjalan dengan jinjit (angkat   tumit), berjalan mundur. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, tanah liat. Membilang dengan menunjukkan konsep bilangan (angka atau konsep bilangan dengan benda-benda) Mewarnai bentuk gambar sederhana - Menyebutkan   posisi/keterangan tempat   misalnya di luar, di dalam, di   atas, di bawah,di depan, di   kiri, di kanan.	Upacara bendera Kegiatan awal  1 - 30 menit - Bernyanyi, berdo’a dan salam - Tanya jawab tentang nama diri - Pemberian tugas berjalan lurus    kedepan Kegiatan Inti +  60 menit Area Seni / Motorik Membentuk orang dengan plastisin Pemberian tugas Membilang/mengenal konsep bilangan 1 – 2 Mewarnai gambar orang Kegiatan Akhir +  30 menit - Tanya jawab tentang posisi di atas-    di bawah - Diskusi tentang kegiatan hari ini   dan besok. - Bercerita ”Bangun pagi”. - Menyanyi, berdo’a pulang	- Tiang Bendera dan    bendera - Anak langsung - Anak langsung - Kapur tulis, garis ubin - Plastisin Gambar orang Buah-buahan tiruan, dll - Crayon - Gambar - gambar - Anak langsung, meja    bola Anak langsung - Buku cerita - Anak langsung	- Observasi Observasi Percakapan - Unjuk kerja Penugasan Penugasan Hasil karya Penugasan Observasi Observasi Observasi

                                                                                                                                                                        Jakarta, ......................2007

Mengetahui                                                                                                                           

Kepala TK ................................                                                                                                                    Guru Kelompok A

(....................................)                                                                                                                                           (................................)

Lampiran : 5b

 

Contoh  SKH Model Pembelajaran dengan Kelompok

                  Kelompok B

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK B

Semester/Minggu                   : I/1

Tema/Sub Tema                    : Diri Sendiri/Mengenal diriku

Hari Tanggal             : Senin, 31 Juli 2006

Waktu                                    : 7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER PEMBELAJARAN	PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menyebutkan nama diri,   nama orangtua, jenis kelain,   tanggal dan bulan   kelahirannya, alamat rumah   dengan lengkap. (B) - Melambungkan berbagai   obyek berbgai bentuk dan   ukuran dengan satu atau   dua tangan secara   sederhana. (F). - Menggambar bebas dengan   Berbagai media (krayon,   kapur tulis, pensil warna,   arang dan bahan alam)   dengan rapi (S). - Mengurus dirinya sendiri   tanpa bantuan misalnya   berpakaian sendiri, makan   sendiri dan lain-lain. (C) - Mengelompokkan berbagai   benda dengan cara yang   diketahui nak misalnya   menurut warna, bentuk,   jenis ukuran dan lain-lain.   (K). - Menyanyi lebih dari 20 lagu   anak-anak	Upacara Bendera Kegiatan Awal  ± 30 menit -  Bernyanyi, berdoa - Tanya jawab tentang nama   diri dan jenis kelamin - Pemberian tugas   melambungkan balon Kegiatan Inti ± 60 menit I.   Menggambar bebas      dengan krayon. II.  Pemberian tugas      memakai baju III. Pemberian tugas      mengelompokan gambar      laki-laki dan perempuan. Istirahat/Bermain ± 30 menit - Mencuci tangan sebeum dan   sesudah makan. - Berdo’a sebelum dan sesudah   makan - Bermain Kegiatan akhir ± 30 menit - Menyanyi lagu “Anak Baru” - Diskusi Kegiatan hari ini dan   kegiatan esok hari - Menyanyi, berdo’a pulang	- Bendera - Tiang Bendera - Anak Langsung - Balon - Kertas/buku gambar,    krayon. - Baju yang berkancing - Gambar lai-laki dan    perempuan - Air, serbet, bekal makan. - Alat bermain di luar kelas - Anak langsung - Anak langsung	- Observasi - Observasi - Percakapan - Unjuk Kerja - Hasil Karya - Unjuk Kerja - Penugasan - Observasi - Unjuk kerja - Percakapan

Mengetahui

Kepala TK .........................                                                                                                                           Guru Kelompok B

( ..........................................)                                                                                                                           ( ............................ )

Lampiran : 6a

 

Contoh  SKh Model Pembelajaran dengan Sudut

               Kelompok A

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK A

Semester/Minggu                   : I/1

Tema/Sub Tema                    : Diri Sendiri/Mengenal diriku

Hari Tanggal             : Senin, 21 Juli 2006

Waktu                                    : 7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER PEMBELAJARAN	PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menyebutkan nama diri,   nama orangtua, jenis   kelamin, tanggal dan bulan   kelahirannya,alamat   rumah dengan lengkap (B). - Berjalan ke berbagai arah dengan brbagai cara misalnya berjalan maju di atas garis lurus, berjalan di atas papan titian, berjalan ke depan dengan tumit, berjalan ke depan, jinjit (angkat tumit), berjalan, mundur. - Menciptakan dua bentuk bangunan dari balok (S). - Memasang dan membuka tali sepatu (P) - Membilang dengan menunjuk benda    ( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5) (K) - Menggambar bebas dengan berbagai media (pensil warna, crayon, arang, kaur, dll) (S).   - Menyebutkan posisi/keterangan tempat, misalnya di luar, di dalam, di atas, di bawah, di depan di kiri, di kanan, dsb (B). - Menyanyi minimal 20 lagu   anak-anak (S)	Upacara Bendera  ± 15 menit I. Kegiatan Awal  ± 30 menit    (kalsikal) -   Bernyanyi, berdoa, salam -  Tanya jawab tentang nama diri -   Pemberian tugas berjalan lurus kedepan.... Sudut pembangunan - Pemberian tugas menciptakan bentuk  bangunan dari balok Sudut keluarga -  Pemberian tugas memasang    tali sepatu Sudut kebudayaan -  Pemberian tugas mengenal konsep bilangan dengan benda-benda 1-2 Sudut Kebudayaan - Menggambar bebas dengan   krayon ISTIRAHAT/MAKAN ± 30 MENIT Mencuci tangan, berdo’a sebelum dan sesudah makan, bermain KEGIATAN AKHIR ±30 MENIT Tanya jawab tentang posisi, di atas, di bawah - Menyanyi lagu “Anak Baru” - Diskusi Kegiatan hari ini - Menyanyi, berdo’a pulang	-   Bendera dan tiang   Bendera -   Anak Langsung -   Garis ubin - Balok berbagai ukuran dan    warna - Sepatu anak -  Lambang bilangan -  Tutup botol -  Batu-batuab, dll - Buku gambar, krayon -  Kue, minum anak, serbet, air, alat bermain di luar - Meja guru/anak langsung,    bola - Anak langsung	- Observasi - Percakapan - Unjuk kerja - Hasil Kerja Penugasan Penugasan Penugasan Observasi Observasi

Mengetahui

Kepala TK ..........................                                                                                                                         Guru Kelompok A

( ..........................................)                                                                                                                           ( ............................)

                                         

                                                                                                                     

Lampiran : 6b

 

Contoh  SKH Model Pembelajaran dengan Sudut

                  Kelompok B

SATUAN KEGIATAN HARIAN

Kelompok                              : B

Semester/Minggu                   : I/1

Tema/Sub Tema                    : Diri Sendiri/Mengenal diriku

Hari Tanggal             : Senin, 31 Juli 2006

Waktu                                    : 7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER PEMBELAJARAN	PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menyebutkan nama diri,   nama orangtua, jenis   kelamin, tanggal dan      bulan   kelahirannya,alamat   rumah dengan lengkap    (B). - Melambungkan berbagai   obyek berbagai bentuk      dan  ukuran dengan satu     atau dua tangan secara    sederhana (F) - Menggambar bebas dengan   berbagai media (krayon,   kapur tulis, pensil warna,   arang dan bahan alam)   dengan rapi (S) - Mengurus dirinya sendiri   tanpa bantuan misalnya   berpakaian sendiri, makan   sendiri dan lain-lain (P) - Mengelompokkan berbagai   benda dengan cara yang   diketahui anak misalnya   menurut warna, bentuk,   jenis, ukuran dan lain-lain       (K)   - Memperkirakan urutan berikutnya setelah melihat bentuk atau warna 3-4 pola yang berurutan misalnya merah, putih, kuning, merah, putih, kuning, merah........(K) - Menyanyi lebih dari 20 lagu   anak-anak (S)	Upacara Bendera  ± 15 menit I. Kegiatan Awal  ± 30 menit -  Bernyanyi, berdoa, salam - Tanya jawab tentang nama    diri dan jenis kelamin - Pemberian tugas   melambungkan balon Kegiatan Inti ± 60 menit Sudut Kebudayaan - Menggambar bebas dengan    crayon Sudut Keluarga - Pemberian tugas   memakai baju Sudut Keluarga - Pemberian tugas   mengelompokkan gambar laki-   laki dan perempuan. Sudut Bahasa - Pemberian tugas mengurutkan2   pola warna, merah, kuning Istirahat/Bermain ± 30 menit - Mencuci tangan sebelum dan   sesudah makan. - Berdo’a sebelum dan sesudah   makan - Bermain Kegiatan akhir ± 30 menit - Menyanyi lagu “Anak Baru” - Diskusi Kegiatan hari ini dan   kegiatan esok hari - Menyanyi, berdo’a pulang	- Bendera - Tiang Bendera - Anak Langsung - Anak Langsung - Balon Kertas/buku gambar, krayon. - Baju yang berkancing - Gambar lai-laki dan    perempuan - Keping Geometri - Air, serbet, bekal anak - Anak langsung - Anak langsung - Anak langsung	- Observasi - Observasi - Percakapan - Unjuk Kerja Hasil Karya - Unjuk Kerja - Penugasan - Unjuk Kerja - Observasi - Unjuk kerja - Observasi - Observasi

Mengetahui

Kepala TK...........................                                                                                                                          Guru Kelompok B

( ..........................................)                                                                                                                           ( ............................)

	Lampiran : 7a

 

SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Minat

UNTUK KELOMPOK A

SATUAN KEGIATAN HARIAN

KELOMPOK                         :  A

SEMESTER/MINGGUAN  :  I/1

TEMA/SUB TEMA              :  DIRI SENDIRI/MENGENAL DIRIKU

HARI, TANGGAL               :  SENIN 21 JULI 2006

WAKTU                                 :  7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER BELAJAR	PENILAIAN PERKEMBNGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menyebutkan nama diri,   nama orangtua, jenis kelamin   dan alamat rumah dengan   lengkap dan benar - Berjalan keberbagai arah   dengan berbagai cara   misalnya berjalan maju   diatas garis lurus, berjalan   diatas papan titian, berjalan   kedepan dengan tumit,   berjalan dengan jinjit (angkat   tumit), berjalan mundur. Membuat berbagai bentuk dengan menggunakan plastisin, pledoug/tanah liat. Mewarnai bentuk gambar sederhana Membilang dengan menunjuk benda( mengenal konsep bilangan dengan benda-benda sampai 5) - Memasang dan membuka   tali sepatu - Menyebutkan   posisi/keterangan tempat   misalnya di luar, di dalam, di   atas, di bawah,di depan, di   kiri, di kanan.	Upacara bendera Kegiatan awal  1 - 30 menit - Bernyanyi, berdo’a dan salam - Tanyajawab tentang nama diri - Pemberian tugas berjalan lurus    kedepan Kegiatan Inti +  60 menit Area Seni / Motorik Membentuk orang dengan plastisin Mewarnai gambar orang Area matematika/berhitung Pemberian tugas membilang dengan benda-benda 1 – 2 Area Drama Pemberian tugas memasang tali sepatu Istirahat/makan (+ 30 menit) - Mencuci tangan, berdo’a sebelum   dan sesudah makan. - Bermain. Kegiatan Akhir + 30 menit - Tanya jawab tentang posisi di atas-    di bawah - Diskusi tentang kegiatan hari ini   dan besok. - Bercerita ”Bangun pagi”. - Menyanyi, berdo’a pulang	- Tiang Bendera dan    bendera - Anak langsung - Anak langsung - Kapur tulis, garis ubin - Plastisin, - Alas plastisin - Crayon - Kertas gambar Gambar orang, buah-buahan tiruan, dll Sepatu anak Air, serbet, Bekal anak Alat bermain diluar kelas - Anak langsung, meja    bola - Buku cerita - Anak langsung	- Observasi Observasi Percakapan - Unjuk kerja Penugasan Hasil karya Penugasan Unjuk kerja Observasi - Penugasan - Observasi - Observasi

                                                                                                                                                                        Jakarta, ......................

Mengetahui                                                                                                                           

Kepala TK ................................                                                                                                        Guru Kelompok A

(....................................)                                                                                                                      (................................)

Lampiran : 7b

Contoh  SKH Model Pembelajaran Berdasarkan Minat

                  Kelompok B

SATUAN KEGIATAN HARIAN

Kelompok                              : B

Semester/Minggu                   : I/1

Tema/Sub Tema                    : Diri Sendiri/Mengenal diriku

Hari Tanggal             : Senin, 31 Juli 2006

Waktu                                    : 7.³⁰ – 10.¹⁵

INDIKATOR	KEGIATAN PEMBELAJARAN	ALAT/SUMBER PEMBELAJARAN	PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
			ALAT	HASIL
- Menceritakan   pengalaman/kejadian   sederhana dengan urut (B) - Menyebutkan nama diri, nama orangtua, jenis  kelamin, tanggal dan bulan kelahiran, alamat rumah dengan lengkap (B) - Melambungkan berbagai obyek berbagai bentuk dan   ukuran dengan satu atau   dua tangan secara   sederhana (F). - Menggambar bebas dengan   berbagai media (krayon,   kapur tulis, pensil warna,   arang dan bahan alam)   dengan rapi (S) - Mengurus dirinya sendiri   tanpa bantuan misalnya   berpakaian sendiri, makan   sendiri dan lain-lain (P) - Mengelompokkan berbagai benda dengan cara yang diketahui nak misalnya menurut warna, bentuk, jenis ukuran dan lain-lain (K).   - Menyusun balok berbagai   ukuran menjadi bentuk   tertentu. - Menyanyi lebih dari 20 lagu   anak-anak	Upacara Bendera I. Kegiatan Awal  ± 30 menit -  Bernyanyi, berdoa - Berbagi cerita dengan teman - Tanya jawab tentang nama   diri dan jenis kelamin - Pemberian tugas   melambungkan balon II. Kegiatan Inti ± 30 menit - Area Seni    Menggambar bebas    dengan krayon. - Area Drama   Pemberian tugas   “memakai baju” - Area Matematika    Pemberian tugas    mengelompokan gambar    laki-laki dan perempuan. - Area Balok   Pemberian tugas menyusun   balok dengan berbagai ukuran Istirahat/Bermain ± 30 menit - Mencuci tangan sebelum dan   sesudah makan. - Berdo’a sebelum dan sesudah   makan - Bermain Kegiatan akhir ± 30 menit - Menyanyi lagu “Anak Baru” - Diskusi Kegiatan hari ini dan   kegiatan esok hari - Bercerita tentang “Temn Baru” - Menyanyi, berdo’a pulang	- Bendera - Tiang Bendera - Anak Langsung - Anak Langsung - Anak Langsung - Balon - Kertas/buku gambar,    krayon. - Baju yang berkancing - Gambar lai-laki dan    perempuan - Balok berbagai ukuran - Air, serbet, bekal makan. - Alat bermain di luar kelas - Anak langsung - Anak langsung - Anak langsung - Anak langsung	- Observasi - Observasi - Observasi - Percakapan - Unjuk Kerja - Hasil Karya - Unjuk Kerja - Penugasan - Unjuk Kerja - Observasi - Unjuk kerja - Observasi - Observasi - Observasi

Mengetahui

Kepala TK .............................                                                                                                                       Guru Kelompok B

( ..........................................)                                                                                                                           ( ............................)